Écrire une recommandation en japonais : critères, preuves et です・ます ou である

Niveau B2

Écrire une recommandation en japonais : critères, preuves et です・ます ou である

À la fin de cette leçon, vous saurez écrire une courte recommandation ou évaluation qui justifie un choix pour un lecteur précis. L'idée centrale est la suivante : vous dites au lecteur selon quels critères vous avez jugé, ce qui le montre et ce que vous concluez, et vous choisissez です・ます (desu/masu) ou だ・である (da/de aru) une fois, pour ce lecteur et ce type de texte, puis vous gardez ce choix à la fin de toutes les phrases. である n'est pas un japonais meilleur ni plus poli. C'est un choix que font souvent les rapports et les essais.

Échauffement : un message, deux côtés, une limite, une source

Ces éléments reviennent dans cette leçon, même si vous les voyez pour la première fois. Le premier exemple est un message à une personne : 図書館が使えないので (toshokan ga tsukaenai node), « comme nous ne pouvons pas utiliser la bibliothèque », donne le motif, et 変更していただけますか (henkō shite itadakemasu ka) demande poliment un changement.

それに対して (sore ni taishite), « en revanche », oppose deux options sur un point. 一方で (ippō de), « d'un autre côté », ajoute un autre aspect. 必ずしも (kanarazushimo) avec une fin négative, « pas forcément », limite une affirmation qui va trop loin.

Le dernier exemple nomme sa source : お知らせによると (oshirase ni yoru to), « selon l'annonce ». Quand vous écrivez à partir d'une source, dites laquelle et n'ajoutez rien qu'elle ne dise pas. Une recommandation a besoin de tout cela, car le lecteur n'est pas en face de vous : le texte doit donner ses raisons tout seul.

Les mots d'une évaluation

基準 (kijun) est un critère, 調査 (chōsa) une enquête et 報告書 (hōkokusho) un rapport. 評価する (hyōka suru) veut dire « évaluer ». 新入生 (shinnyūsei) est un nouvel étudiant, et みなさん (minasan) est un « vous tous » poli adressé à un groupe de lecteurs. 静かさ (shizukasa), « le calme », est le nom formé sur 静か (shizuka, calme). 無料 (muryō) veut dire « gratuit » et 向いている (muite iru) « adapté ». 以上のことから (ijō no koto kara), « pour toutes ces raisons », ouvre une conclusion, et そのため (sono tame) veut dire « c'est pourquoi ». 考える (kangaeru) signifie ici « estimer », juger après réflexion. である (de aru) est une fin de phrase du japonais écrit : le deuxième modèle la montre à l'œuvre.

Modèle 1 : une recommandation pour les nouveaux étudiants

Écoutez une fois sans lire. Ce texte s'adresse à ses lecteurs, les nouveaux étudiants, il est donc en です・ます : chaque phrase finit par une forme polie, です, ます, ました, ません ou でしょうか (deshō ka), une façon douce de poser une question.

Regardez maintenant sa construction. La ligne 1 nomme le lecteur et la question. La ligne 2 donne les critères. Les lignes 3 et 4 donnent les preuves, une par critère. Les lignes 5 et 6 admettent une limite. La ligne 7 conclut.

勉強するなら (benkyō suru nara) veut dire « si vous comptez étudier ». 値段 (nedan) est le « prix ». 飲みながら (nomi nagara) veut dire « en buvant », 勉強したい人 (benkyō shitai hito) « ceux qui veulent étudier » et おすすめします (osusume shimasu) « je recommande ».

Nommer d'abord les critères

Avant de faire un éloge, dites selon quoi vous jugez. 基準は…の二つです (kijun wa … no futatsu desu) dit combien il y a de critères et les nomme, reliés par と (to). 二つ (futatsu) veut dire « deux », pour des choses. Dans ce modèle, chaque critère est un nom : 静かさ et non 静か. 時間 (jikan) est le « temps ».

Cette phrase est une promesse : le lecteur attend maintenant une preuve pour chaque critère. Si l'un d'eux ne revient jamais, retirez-le.

基準(きじゅん)は静かさと値段／時間と値段の二つです

Appuyer chaque critère sur une preuve

Une preuve est ce que le lecteur pourrait vérifier : un chiffre, un fait, une source nommée. 調査によると (chōsa ni yoru to) nomme la source, et 学生百人に聞いた (gakusei hyakunin ni kiita) dit qui a été interrogé : cent étudiants. 人 (nin) compte les personnes : 百人 (hyakunin) cent, 八十人 (hachijūnin) quatre-vingts, 六十人 (rokujūnin) soixante. 答えました (kotaemashita) veut dire « ont répondu » et 便利 (benri) « pratique ».

Les propos rapportés viennent à la forme simple devant と, c'est le 静かだと (shizuka da to) que vous voyez ici, même si la phrase se termine poliment. Dans le troisième exemple, les chiffres sont la preuve : 無料 contre 五百円 (gohyaku en), et 一人 (hitori) veut dire « par personne ».

学生百人に聞いた調査によると、八十人が図書館は静かだ／六十人がカフェは便利だと答えました

Dire ce que votre choix ne règle pas

Une recommandation qui cache son point faible ressemble à une publicité. Ici 一方で introduit l'autre côté, ですから (desu kara), « donc », en donne la conséquence, et 必ずしも garde la limite à sa juste taille : la bibliothèque n'est pas un mauvais endroit, elle n'est simplement pas forcément bonne pour qui veut boire un café en étudiant. 飲めません (nomemasen) veut dire « on ne peut pas boire ». Après cela, la conclusion est plus solide, car le lecteur vous a vu peser les deux côtés.

Conclure à partir de ce que vous avez montré

以上のことから renvoie à tout ce qui précède : il vient donc après vos raisons. La conclusion remplit alors l'une de deux fonctions. Une recommandation dit au lecteur quoi choisir : 図書館をおすすめします (toshokan o osusume shimasu). Une évaluation dit ce que vous avez jugé : 図書館のほうが…に向いていると考えます (toshokan no hō ga … ni muite iru to kangaemasu), « j'estime que la bibliothèque est mieux adaptée à… ». のほう (no hō) marque le côté choisi dans une comparaison.

電車 (densha) est le « train ». N'ajoutez ici aucune raison nouvelle : si elle compte, elle a sa place dans les preuves.

以上(いじょう)のことから、図書館をおすすめします／図書館のほうが…に向いていると考えます／電車をおすすめします

Modèle 2 : les mêmes faits dans un rapport

Voici maintenant les mêmes faits pour un autre lecteur. Ce texte est une évaluation dans un rapport et ne s'adresse à personne en particulier : みなさん et la question de départ ont donc disparu. À la place, この報告書では (kono hōkokusho de wa), « dans ce rapport », dit ce que fait le texte. Les phrases finissent par である ou par une forme simple : c'est le style だ・である.

Comparez les deux modèles ligne par ligne : les critères, les preuves et la limite sont les mêmes. Le modèle 2 n'est pas un meilleur texte. Un nouvel étudiant préférera lire le modèle 1, et le lecteur d'un rapport attend le modèle 2.

La conclusion emploie 考える. Les rapports le préfèrent souvent à 思う (omou), « penser », car il présente le jugement comme raisonné, mais 思う n'est pas une faute.

Des fins de phrase polies à だ・である

Ce n'est pas le tu et le vous du français : です・ます est la forme polie, mais dans un texte qui ne s'adresse à personne en particulier, la forme simple n'est pas le parler entre amis, et である ne traite personne avec moins de respect ; toutes deux montrent seulement quel genre de texte vous écrivez. Et la marque revient à la fin de chaque phrase, selon le mot qui précède.

Après un nom ou un mot comme 静か, です devient だ ou である : 無料です, 無料だ, 無料である. Les deux relèvent du même style. だ est plus court et plus direct, courant dans les chroniques et les essais. である garde plus de distance, c'est l'habitude des rapports et des travaux universitaires, et notre rapport l'emploie donc. Après un mot comme 高い (takai, cher), です tombe simplement : カフェは高い. 高いである est faux. Les rapports écrivent aussi いい sous la forme 良い (yoi), « bon ».

Les verbes passent à la forme simple, comme dans les deux modèles : かかります devient かかる, 答えました devient 答えた, 飲めません devient 飲めない. ではありません devient ではない (de wa nai). でした devient であった (de atta) ou だった (datta) ; 去年 (kyonen) veut dire « l'an dernier ».

Attention à です caché dans d'autres mots : ですから n'a pas sa place dans ce style, le rapport dit donc そのため, qui convient aux deux. 一方で, それに対して, によると, 必ずしも et 以上のことから ne changent pas.

Choisir un style, pour votre lecteur

Demandez-vous d'abord qui va lire. Un texte adressé à quelqu'un, comme un message, un avis ou une recommandation pour les nouveaux étudiants, demande en général です・ます. Un rapport, un travail universitaire ou un essai qui ne s'adresse à personne en particulier prend souvent だ・である. C'est un choix de genre, pas de niveau : である n'est ni plus poli ni plus correct. Dans un message comme le premier exemple, une demande adressée à quelqu'un, だ・である sonnerait déplacé.

Tenez-vous ensuite à votre choix. 図書館は無料です。カフェは一人五百円かかる。 change de ton entre deux phrases sans raison. Corrigez dans un sens ou dans l'autre, comme le font le deuxième et le troisième exemples. Un jugement convient lui aussi aux deux styles, comme le montrent les deux derniers exemples.

Deux choses ne sont pas des mélanges. À l'intérieur de la phrase, devant un nom, un と de discours rapporté ou un connecteur comme なら ou ので, la forme simple est normale dans les deux styles : 勉強する場所, 静かだと答えました, 勉強するなら. Et une citation directe garde les mots de la personne : 「静かです」と答えた. Il arrive que des auteurs changent de style exprès, pour un effet ; si vous ne savez pas dire pourquoi, gardez un seul style.

À vous, et le résumé

Le même travail sur un autre sujet : aller à la mer en train ou en voiture. 車 (kuruma) est la « voiture », 二時間 (nijikan) « deux heures », 四時間 (yojikan) « quatre heures » et 五千円 (gosen en) « cinq mille yens ». La première ligne ouvre un rapport. Ensuite, les lignes vont par paires : une phrase en です・ます, puis le même point pour un rapport. Cachez la deuxième ligne de chaque paire, lisez la première et dites-la dans le style だ・である, puis vérifiez. Dans la dernière paire, le travail change aussi : la recommandation devient une évaluation avec と考える.

Écrivez ensuite la vôtre sur un sujet que vous connaissez. Nommez le lecteur, choisissez le style, donnez deux critères, des preuves solides, une limite et une conclusion. N'utilisez que des faits que vous pouvez vérifier.

En résumé : d'abord les critères, une preuve pour chacun, une limite honnête, puis une conclusion sans rien de nouveau. Choisissez です・ます ou だ・である pour votre lecteur et gardez ce choix à chaque fin de phrase. である est un choix d'écriture, pas une forme supérieure.

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